Конспект индивидуально-ориентированного
учебного
занятия по истории в 6 классе
Автор: Степаненко Мария Валерьевна, учитель истории МОУ «СОШ№ 12» г. Шарыпово.

Тема урока: «Предпосылки объединения русских земель. Усиление московского княжества».
Тип урока: лекционный блок (изучение нового материала)
Образовательные технологии: ИОСО, ИКТ.
Образовательные цели:
1.Установить предпосылки и причины объединения русских земель;
2.Охарактеризовать политическую систему Руси в период раздробленности;
3.Дать оценку внутренней и внешней политики Ивана Калиты;
4.Определить причины возвышения Москвы.
Развивающие цели:
1. Развивать навыки самостоятельной работы с текстом по алгоритму, схемой, выбирать главное, анализировать, делать выводы;
2. Развивать умения коммуникации;
3. Учить детей делать выбор уровневого задания.
Воспитательная цель:
1.Формировать убеждение, что только единство нашего государства обеспечит ему могущество, процветание, независимость.
Оборудование урока:
Учебник, ИКТ, компьютерный класс. 
Понятия и термины: раздробленность, централизованное государство, «отец», «молодшие братья».
Личность в истории: Иван Калита, Ярослав Ярославич, Михаил Ярославич, Андрей Михайлович, Даниил Александрович, Юрий Данилович.
Даты: Правление Ивана Калиты(1325-1340).
Формы урока: Работа в группах, слово учителя, беседа, самостоятельная работа с  компьютером , заполнение таблицы и схемы, выполнение опережающего задания по алгоритму.
Методы, используемые на уроке: частично-поисковый, наглядный.

План урока:
1. Психологический настрой.
Деление детей на 6 групп. Распределение обязанностей в группах.
2. Работа в группах. Обобщающее повторение по теме «Феодальная раздробленность» за компьютером.  
Карточка
а) Что такое феодальная раздробленность?
б) Что явилось последствием феодальной раздробленности?
в) Что такое централизованное государство?
3. Беседа с учащимися по вопросам обобщающего повторения. Каждой группе предлагается дать ответ на один из вопросов теста.
4. Работа в группах по изучению новой темы. Каждая группа работает по одному из трех заданий.
a) Задание для групп №1, №2
Самостоятельное изучение материала по данной теме. Выявление причин объединения русских земель; 
б) Задание для групп №3, №4
 Самостоятельное изучение  материала
  Заполнение кроссворда   
«Какие слои населения выступали за объединение и почему? 
Слои населения.
Почему выступали за объединение. 
в) Задание для групп №5, №6
 самостоятельное изучение материала. Заполнение таблицы «Политическая система Руси». В таблицу учащиеся вносят информацию к заданной схеме.   
5. Выступление учащихся от групп. Выступление сопровождается проверочным материалом, показываемым на слайдах  из программы после ответов учащихся.
6. Индивидуальная работа по изучению нового материала
Самостоятельное составление конспекта статьи «Борьба Москвы и Твери» стр. 142, пользуясь алгоритмом составления конспекта.
Алгоритм составления конспекта
1. Прочитай текст, отметь в нем основное содержание, главные мысли, выдели те цитаты, которые войдут в конспект.
2. Пользуясь правилами сокращения цитат, выпиши их в тетрадь. Форма записи может быть разнообразной, например:
а)...(цитата);
... (вывод).
б) основные вопросы
доказательства (цитаты)
выводы.
3.Прочитай написанный текст, сверь его с оригиналом.
4. Сделай общий вывод.

7. Рассказ учащихся по теме «Борьба Москвы и Твери» с использованием конспекта и сопровождением слайдов презентации.
8. Выступление по индивидуальному опережающему заданию на «5» «Характеристика личности Ивана Калиты». Выступление сопровождается показом слайдов.
9. Обобщение изученного материала.
Работа в группах. Сделать вывод, пользуясь картой и изученным на уроке материалом «Почему именно Москва встала в центре объединения русских земель?»
10. Выступления от групп со своей версией и выводами.
11. Запись в электронных тетрадях общих выводов по теме «Почему Москва – центр объединения русских земель?»