Главная задача ИКТ – обеспечение современного качества образования на основе сохранения его фундаментальности и соответствия актуальным и перспективным потребностям личности, общества, государства.
Применение ИКТ в учебном процессе позволяет:
сделать урок современным, т.е. наглядным, красочным, информативным, интерактивным и экономичным по затратам времени;
приблизить урок к мировосприятию ребёнка, который больше слушает и смотрит, чем читает и говорит;
использовать дифференцированный и личностно-ориентированный подходы к обучению;
установить отношения взаимопонимания, взаимопомощи между учеником и учителем;
активизировать познавательную деятельность учащихся.
Ни для кого не секрет, что в настоящее время у учащихся наблюдается слабая мотивация к учебе. Дети не заинтересованы в обучении. Причин этого достаточно много:
перегруженность школьных программ,оторванность изучаемого материала от жизни, от способностей и потребностей учащихся и многое другое.
Поэтому учитель и ставит перед собой цель – поддерживать интерес детей к учению. Кроме того, перед каждым из нас стоят и определенные педагогические задачи, в частности, поиск эффективных методик и технологий. Компьютер дает учителю новые возможности, позволяя вместе с учеником получать удовольствие от увлекательного процесса познания, не только силой воображения раздвигая стены школьного кабинета, но с помощью новейших технологий позволяет погрузиться в яркий красочный мир. Обеспечить положительную мотивацию обучения с помощью интерактивного диалогового гипертекста. Моделирующие программы помогают учащимся глубже понять сложные процессы. В настоящее время существует большое количество энциклопедических мультимедийных программ демонстрационного характера.
Особо следует остановиться на расширении возможностей в изучении тем касающихся культуры. Только с помощью медиа - и компьютерных технологий у нас появилась возможность в полной мере приобщить детей к сокровищам не только российской, но и мировой культуры, показать шедевры мировой архитектуры, скульптуры, зодчества, которые многим не доведется увидеть в реальной жизни.
Использование компьютера дает возможность увидеть мир глазами многих живописцев, услышать актерское прочтение стихов на фоне классической музыки. Такие уроки воспитывают чувство прекрасного, расширяют кругозор учащихся, позволяют за ограниченное время дать обширный материал, проводить уроки на высоком эстетическом и эмоциональном уровне. Слайды, выведенные на большой экран, – это прекрасный наглядный материал, который применяется для оживления урока. Этот материал может быть разным:
обычная иллюстрация;
использование анимации в слайдах;
использование мультимедиа.
ИКТ эффективно могут применяться на всех типах урока и на всех его этапах, т.к. смена разных видов деятельности привлекает внимание учащихся к предмету изучения и сохраняет устойчивый интерес, создаёт атмосферу успешности.
На этапе изучения нового материала ИКТ помогают эмоционально и образно подать материал, аккумулированный из различных источников, упростить восприятие учениками сложных тем, содержащих большой объём материала, использовать влияние на все виды памяти.
На этапе закрепления и контроля база электронных тестовых заданий, созданная в гимназии, даёт возможность более объективно оценить знания ученика не только учителем, но и им самим.
Компьютер стал неотъемлемой частью написания исследовательских работ, например, при подготовке к участию научно-практической конференции «Шаг в будущее-Сибирь!» учащиеся составляют презентации, используя программу Microsoft Office Power Point.
Для подготовки учащихся к ЕГЭ используются специальные диски, которые содержат большой выбор проверочных тестов и служат в качестве тренажёров. При подготовке уроков с применением ИКТ большую помощь оказывают Интернет-ресурсы.
Хочу отметить, что у учащихся, работающих с компьютером, формируется более высокий уровень самообразовательных навыков, умений ориентироваться в огромном потоке информации, умение анализировать, сравнивать, аргументировать, обобщать, делать выводы.
Организуя урок в мультимедийном кабинете, учитель должен понимать, что детям необходимы хотя бы минимальные знания ПК. И эти знания у ребят по своему уровню разные, что создаёт проблему для учителя. Преодолеть ее можно лишь дифференцированными заданиями: для сильного ученика – подготовить мини-презентацию, для слабого – воспользоваться программой на диске и т.д.
При этом необходимо соблюдать нормы использования компьютеров для детей разных возрастов.
Для большей эффективности использования компьютера на уроках необходимо постоянно совершенствовать теоретические и практические навыки, участвовать в сетевых проектах, конкурсах, работать над созданием своего сайта.
Прежде чем приступить к работе, учитель должен для себя выяснить:
1. Какие темы стоит поддерживать с помощью ИКТ?
Практика показывает, что целесообразно брать сложные темы.
2. Какие программные средства целесообразно использовать при выполнении компьютерных заданий?
Имеются в стандартном наборе следующие виды программного обеспечения необходимые для успешного проведения уроков с использованием информационных технологий:
Microsoft Word – текстовый редактор
Microsoft Excel – электронные таблицы
Microsoft Power Point – мультимедийный редактор
3. Какие предварительные умения работы на компьютере должны быть сформированы у учащихся? Это могут быть: составление сравнительных таблиц, выявление сходства и различий, схем, социологических диаграмм, построение графиков. Заполнение исторических карт, создание презентаций, и т.д.
4. Какие типы уроков целесообразно делать компьютерными?
Практика показывает, что это могут быть уроки лекции, объяснения нового материала, повторение и обобщение пройденного, подготовка к зачёту, зачёт, урок коррекции и т. д.
5. Как организовать урок, рационально использовать время, отведенное на урок?
Учителю необходимо продумать и спланировать так организацию всего урока, чтобы не допустить на нём суматоху, хаотичность, потерю времени и концентрации внимания у учащихся, а для этого надо помнить психологические требования к уроку.
Митькина Е.А.- учитель истории и обществознания.
Использование ИКТ в образовании является одним из значимых направлений развития информационного общества. Учащиеся должны уметь самостоятельно находить информацию, анализировать, обобщать и передавать её другим, осваивать новые технологии. Большую роль в этом может и должно сыграть активное применение ИКТ в учебном процессе, поскольку, как показывает практика: - использование ИКТ способствует повышению качества знаний учащихся, уровню воспитанности, общему и специальному развитию детей; - использование ИКТ позволяет более оптимально расходовать силы и средства педагогов и детей для достижения устойчивых положительных результатов обучения, воспитания и развития; - использование ИКТ позволяет добиваться стабильности результатов учебно-воспитательного процесса; - ИКТ позволяет организовать новые формы, методы обучения и воспитания. Перспективы использования информационных технологий на уроках очень разнообразны и безграничны. Существует масса технологий, которые, выполнив свою миссию, ушли в прошлое. ИК технологии к таким технологиям не относятся, т.к. за ними - будущее. Они будут видоизменяться: расширяться, углубляться, модернизироваться, но останутся в школах навсегда. В настоящее время расширение информационного пространства – основная тенденция общественного развития, которая соответствует социальному заказу. Поэтому нужна постоянная модернизация и поиск более эффективных методов работы в образовании. Использование ИКТ отвечает данным требованиям. Адресность опыта Данный опыт рекомендуется использовать учителям истории и обществознания со средним уровнем владения ИКТ. Опыт можно использовать при объяснении, закреплении и обобщении учебного материала на уроках истории и обществознания в среднем и старшем звеньях. Кроме того, его можно использовать при работе в группах: со слабыми учащимися (для отработки элементарных знаний), с сильными учащимися (при подготовке к школьным олимпиадам). Данный опыт может использоваться и во внеклассной работе, при проведении классных часов.Елена Грачёва - учитель истории, г. С.-П.
Согласна со всеми, кто считает, что без ИКТ урок уже не современен. Использование компьютера дает уроку дополнительное время. Проверка: мгновенные результаты тестирования (даты, определения, какие-то схемы, таблицы - легко и быстро проверить), индивидуальный темп работы: с теми же документами: за одно и то же время разные дети успевают посмотреть разное количество документов. Ориентируюсь на "среднего". Сильные далеко уходят самостоятельно. к слабым всегда могу подойти и сама, и можно их направить к сильным для "переобъяснения". А те закрепляют свои знания сразу же, отвечая по сути новый материал на уроке. Причем делают это одновременно сразу несколько человек. Есть простор и тем, кто хорошо владеет компьютером. Они быстро выйдут на нужные ссылки, сохранив время для работы своим партнерам (приходится работать ведь и по двое: компьтеров-то на всех не хватает). Красиво и аккуратно получаются все схемы и таблицы, да и все записи, что на доске делаем. Подбираем нужный шрифт, а всякие рамочки, кружочки заранее готовим в компьютере, и заполняем при помощи клавиатуры одновременно с детьми. Или они одни, а потом сверим с экраном, разберем ошибки.
Уж не говорю о "посещении" музеев мира, картинных галерей, прослушивании музыкальных произведений и их фрагментов. ...
Очень нравится и Даниловский 4-дисковый электронный учебник "Истории Россия. 20 век". У нас в школе Загладина учебник. И мне, и детям работать по нему не очень-то легко. Вот и работаем с этим. Он по мне. Кому-то, конечно, может, он и не нужен. Но я несколько лет работаю с ним. Жаль, детям дома нет возможности его пересматривать. Дороговато стоит.
Очень широко использую контурные карты и старющие рабочие тетради по Данилову. Масса материала, который с помощью учеников же можно"загнать" в компьютер или просто на парте с текстом работать. Все-таки читать и писать дети не должны на уроках разучиться)))) Да и свет могут отключить, и Интернет зависнуть. Так что всегда печатный текст должен быть под рукой.
Антонина Алексеевна - учитель истории и обществознаия, Тюменская обл..
В этом году попробовала работать с дистанционным курсом по праву в 8 и 9 классе в течение 3 четверти, получив доступ в Интернет в кабинете информатики. Что удивительно, определения этого курса все сдавали на 5, а те же определения из учебника воспроизводились этими же детьми с трудом. Тестирование все тоже легко выполняли. Вот такой феномен. Одно было плохо, что не везде открывались все материалы (тесты, словарь и пр.) И еще момент. Курс был разработан несколько лет назад, произошли какие-то перемены за это время.
Думаю, многие смогут сделать нечто подобное сами. Но мне это сложно, поэтому пользовалась готовым вариантом.
Посмотрите! Тем более, что в ЕГЭ вопросы по праву есть, а в учебниках материала нет...
Дистанционный курс "ОСНОВЫ ПРАВА"
Неизвестный учитель.
У меня в кабинете есть компьютер. Чаще всего удается просмотреть учебный диск или поработать с оформлением презентаций. В школе есть компьютерный класс. иногда удается прорваться туда. В классе есть мультимедиа, экран. Тогда уроки проходят в духе современных требований. Во многих школах существуют проблемы с использованием компьютеров, т.к. их не хватает.
На мой взгляд, необходимо создать свободных кабинет, оснастить его техникой и дать возможность учителям использовать ИКТ на своих уроках.
форум учителей здесь